2025年，公共基础课部坚持以立德树人为根本任务，紧扣学校人才培养中心工作，围绕“教学规范运行、课程内涵建设、教师队伍发展、信息化赋能、竞赛科研突破、品牌育人与社会服务”一体推进，系统构建公共基础课程高质量发展新格局，教学运行平稳有序、质量监控有效闭环、改革亮点持续涌现、标志性成果不断突破。现将年度工作总结如下。

一、总体情况与工作思路

（一）总体情况

公共基础课部开设课程13门，参与任课教师65人（专任教师33人、行政教师23人、外聘教师3人、其他系部兼职教师6人）。全年教学运行安全有序、过程管理扎实有效，形成了一批可量化、可展示、可推广的教学成果。

（二）工作思路

坚持“强规范、提质量、塑品牌、促融合、重服务”的总体思路：以制度建设与过程监控夯实质量底盘，以课程改革与数字赋能提升教学效能，以“兰台学社”等育人品牌强化全员全过程全方位育人，以竞赛科研与社会服务拓展公共课价值外延，形成“强师—优课—促学—拓展”的闭环质量提升机制。

二、主要工作举措

（一）坚持规范先行，持续完善教学质量保障体系

做实“三期教学检查”，强化过程管控：严格依据《三期教学检查工作规定》组织三期教学检查，聚焦教学工作手册、教案、课件、作业与批改、听课记录、平台使用等关键资料一致性与完整性，推动教学管理“有标准、可追溯、能评价”。

强化课堂与作业闭环管理，夯实教学底线：教学检查显示，作业布置与批改执行率为100%，多数理论课程期初已布置2—6次作业，大学英语、专升本英语等重点课程作业次数达到10次以上；教师普遍建立平时成绩登记册，考勤与成绩记录完整规范。

对标集团抽查，实现“零C”稳质提优：2025年秋季学期集团于9—11月组织三次教学常规抽查，我部被抽查教师8人次，综合评A3人次、A等占比37.5%，连续三轮保持“备课+作业双零C”。

（二）坚持育人导向，打造公共课服务人才培养的高质量供给

深耕专升本英语，形成可复制的“系统化创新”模式：深度负责庄王班专升本英语教学全流程，系统实施“基础强化+专项突破”模式，推动构建“教材—真题—能力”三位一体课程体系与“动态错题追踪”个性化辅导机制，2022级庄王班92名报考学生中63人成功升本，录取率达68.5%；全班学生英语单科成绩均超越省平均分数线。

强化英语能力提升，带动四级成绩结构性突破：2025年6月CET-4考试中，23级庄王班6人通过四级；350分以上53人，350分以上通过率达45%，最高分545。

以在地文化课程为特色，推进“课程建设—教学创新—实践赋能”育人链条：依托《荆楚非遗文化》课程建设，构建“三维融合·双向赋能”的文化传承育人模式：推动“非遗进课堂”“思政融非遗”，并通过“非遗进社区”等活动实现课程成果社会化传播与育人价值外延。

（三）坚持数字赋能，推进信息化平台常态化应用与数据驱动教学

平台建课覆盖面提升，混合式教学逐步常态：信息化平台使用分析显示：各教研室大部分课程已在学习通建课，教师上传课件、作业等资源，将课前预习、课堂测试、作业发布纳入常规教学，学生在线学习参与积极。

数据反馈支撑精准教学，教学效能可量化呈现：研究数据表明，多达97%的教师认为平台对教学“整体上有用”，能够激发学生兴趣、提升出勤率与课堂参与度；英语、数学等教研室通过课堂报告与学情分析实现对学生学习状态的持续跟踪。

问题导向持续改进，推动平台应用均衡化、深度化：针对部分课程使用不均衡、互动不足等问题，明确“加强培训与引导、建立考核激励机制、优化资源建设、促进师生互动”等改进方向，推动平台从“工具使用”走向“教学设计”。

（四）坚持强师赋能，构建“传帮带·赛研创”教师发展体系

部门统筹教师教学能力提升培训，强化职业教育教学理念与方法：制定并实施《2025年秋季学期公共课部教师教学能力提升培训方案》，明确“以学生为中心、以能力为本位”，采取“集中培训+分教研室研修”模式，覆盖全体任课教师（含兼职、外聘），并对过程考勤与成果提交提出要求。

开展标准化教案评比，以评促建、以赛促改：组织标准化教案评比，建立“教研室初评—部门复评—择优推荐校赛”的流程机制，推动教案编写标准化、结构化、成果化。

以“赛研创”促进课程改革与职业情境对接：案例集总结形成“传帮带·赛研创”三维教师发展体系：老带新结对、以赛促研、机制创新（兰台学社教研品牌）协同推进，并主动深入比亚迪4S店等行业一线调研，将行业需求融入课程设计。

（五）坚持品牌育人，推进“技能节+兰台学社”全员全过程全方位育人

技能节活动体系化推进，育人覆盖面与传播力显著提升：2025年11月围绕“技能月”组织系列技能节活动，累计覆盖学生3000余人，外联活动2次，形成校级新闻发布10篇。

心理健康与安全教育走深走实，提升学生综合素养：开展“勇敢者行动——向校园霸凌说‘不’”专题活动，包含破冰游戏、经验分享、情景剧、宣誓等环节，增强学生对校园霸凌的认知与应对能力，营造温暖友爱的校园环境。

校际体育交流与体教融合推进有力：以技能节为契机，和荆州市江陵中学联合举办校际篮球友谊赛，深化体教融合、促进校际交流。

（六）坚持“赛教研服”协同，推动竞赛科研与社会服务双突破

教师竞赛成果突出，“以赛促教”成效显著：在“外研社·国才杯”“理解当代中国”外语能力公开赛中，我部教师团队荣获五项大奖（含特等奖、二等奖、三等奖等），并在后续赛事中师生同台再获多项奖项，充分展现教学相长、团队协作与课程思政融合成果。

联合科研立项实现突破，跨校合作持续深化：联合申报课题《面向学科核心素养培育的高中英语项目式学习的研究与实践》获批2025年度陕西省基础教育教学改革与发展项目一般课题；联合申报党建研究课题《“六个必须坚持”视域下教育家精神的内在逻辑、科学内涵和落地培育研究》成功获批立项。

职教周创新实践：举办“智创未来”AI视觉创作大赛：由公共基础课部（人工智能教研室+数学教研室）牵头举办“智创未来”人工智能视觉创作大赛，吸引全校百余名学生参与，评审产生6件获奖作品，构建“学、练、赛、产”一体化实践平台，提升学生AI应用能力与商业思维。

校镇联合社会服务实现突破，形成“AI+非遗”双赋能品牌：面向纪南镇政府举办“校镇联合AI办公软件培训”，由公共基础课部计算机教研室承办，围绕AI发展脉络、提示词撰写与迭代式提问开展实战教学，推动AI技术从“学院课堂”走向“乡镇一线”。

案例集进一步总结形成“技术赋能+文化赋能”双轮驱动模式，为职业院校服务区域发展提供可复制经验。

体育育人成效显著，实现竞技成绩与精神文明双丰收：在2025年湖北省大学生田径运动会上，我校运动健儿斩获“两金一银”，公共基础课部体育教研室获“体育道德风尚奖”。

三、年度主要成效与成果数据

升学质量：庄王班专升本92人报考、63人录取，录取率68.5%；全班英语单科成绩全线超省均线。

英语能力提升：四级通过6人；350分以上53人；350分以上通过率45%；最高分545。

教学常规质量：集团三轮抽查8人次，综合评A3人次（37.5%），连续三轮“零C”。

数字化教学：大部分课程学习通建课并纳入常规教学；97%教师认为平台整体有用。

育人活动影响力：技能节系列活动覆盖3000余人、外联2次、校级新闻发布10篇。

竞赛与科研：外研社公开赛获八项大奖；联合获批省级教改项目与党建课题立项。社会服务：成功举办校镇联合AI办公培训，形成“AI+非遗”双赋能服务模式。

体育育人：省大学生田径运动会“两金一银”，获体育道德风尚奖。

四、典型经验与可推广案例

（一）庄王班专升本英语“系统化创新”育人模式

以“基础强化+专项突破”为抓手，构建“教材—真题—能力”三位一体课程体系与“动态错题追踪”机制，形成可复制推广的职教贯通培养经验，取得68.5%升学率突破性成果。

（二）“校地共建双赋能：AI+非遗”服务地方发展模式

以“AI办公培训”推动技术下沉基层，以“荆楚非遗进社区”推动文化资源上行社区，形成“技术赋能+文化赋能”双轮驱动的校地协同服务新样板。

（三）“传帮带·赛研创”教师发展体系

通过老带新结对培训、高水平赛事牵引、行业一线调研与教研品牌建设联动，形成“传承有力、竞赛有绩、创新有魂”的教师成长路径，为公共基础课质量提升提供可推广范式。

五、存在问题与不足

一是信息化应用仍存在不均衡现象，部分教师对平台功能掌握不足、互动测验与资源更新不充分，个性化学习支持尚需加强。

二是个别课程教学档案与备课提前量存在短板，部分课程出现“即备即讲”现象，课程思政挖掘与教学特色凝练仍需系统深化。

三是竞赛成果向日常课程与更大范围“英专融通”改革的转化速度与深度仍需加快，庄王班经验推广体系有待进一步标准化、资源包化。

六、下一步工作思路

（一）持续强规范：以常态化教学检查为抓手，完善教学档案归档标准与整改闭环，巩固“零C”成果、扩大A等覆盖面。

（二）持续强内涵：以“职业情境+项目化教学+课程思政”协同为主线，推进公共课与专业群对接，形成可推广的示范课程与典型案例库。

（三）持续强数字：以教师培训与考核激励机制为支撑，推动平台应用从“资源上传”转向“数据驱动的教学设计与评价”。

（四）持续强品牌：做强“兰台学社+技能节”育人共同体，深化校地校际合作，提升公共基础课部育人影响力与社会服务贡献度。